ABSTRACT
Objective. To determine the impact of spiritual intervention on hope and spiritual well-being of persons with cancer. Methods. Randomized controlled trial in which 74 patients with cancer referring to a chemotherapy ward of Shahid Rajaie Hospital in Yasuj city, Iran, were participated. The eligible patients were randomly assigned to either intervention or control group. Spiritual-based intervention was performed based on the protocol in four main fields namely; religious, existence, emotional and social over 5 sessions before chemotherapy. The participants in the control group had received usual cares. Data were collected using Snyder's Hope Scale and Ellison's Scale Spiritual Well-Being Scale on a week before and after intervention. Results. The total mean scores of the scales of hope and spiritual well-being in both groups did not present statistical differences in the pre-intervention assessment. In contrast, at the post assessment, significant differences (p<0.001) were found in the mean scores between the intervention and control groups on the hope scale (60.9 versus 39.8) and on the spiritual well-being scale (94.3 versus 71.6). Conclusion. Spiritual intervention could promote hope and spiritual well-being of persons with cancer.
Objetivo. Determinar el impacto de una intervención espiritual en la esperanza y el bienestar espiritual de las personas con cáncer. Métodos. Ensayo controlado aleatorio en el que participaron 74 pacientes con cáncer que acudieron a una sala de quimioterapia del Hospital Shahid Rajaie de la ciudad de Yasuj (Irán). Los pacientes elegibles se asignaron aleatoriamente al grupo de intervención o al de control. Durante 5 sesiones, y antes de la quimioterapia, se llevó a cabo una intervención espiritual basada en un protocolo con cuatro campos principales: religioso, existencia, emocional y social. Los participantes en el grupo control recibieron el cuidado usual. Los datos se recogieron mediante la aplicación de la escala de esperanza de Snyder, una semana antes y una semana después de la intervención, y de la escala de bienestar espiritual de Ellison. Resultados. Las puntuaciones medias de las escalas de esperanza y bienestar espiritual en ambos grupos no presentaron diferencias estadísticas en la evaluación pre-intervención. En cambio, en la evaluación posterior, se encontraron diferencias significativas (p<0.001) en las puntaciones medias entre los grupos de intervención y de control en la escala de esperanza (60.9 frente a 39.8) y en la escala de bienestar espiritual (94.3 frente a 71.6). Conclusión. La intervención espiritual podría promover la esperanza y el bienestar espiritual de las personas con cáncer.
Objetivo. Determinar o impacto de uma intervenção espiritual na esperança e no bem-estar espiritual das pessoas com câncer. Métodos. Ensaio controlado aleatório envolvendo 74 pacientes com câncer que frequentaram uma sala de quimioterapia no Hospital Shahid Rajaie na cidade de Yasuj (Irã). Os pacientes elegíveis foram aleatoriamente designados para o grupo de intervenção ou controle. Durante 5 sessões, e antes da quimioterapia, foi realizada uma intervenção espiritual baseada em um protocolo com quatro campos principais: religioso, existencial, emocional e social. Os participantes do grupo controle receberam os cuidados habituais. Os dados foram coletados por meio da aplicação da Escala de Esperança de Snyder e da Escala de Bem-Estar Espiritual de Ellison uma semana antes e uma semana após a intervenção. Resultados. Os escores médios das escalas de esperança e bem-estar espiritual em ambos os grupos não apresentaram diferenças estatísticas na avaliação pré-intervenção. Por outro lado, na avaliação subsequente, foram encontradas diferenças significativas (p <0.001) nas pontuações médias entre os grupos intervenção e controle na escala de esperança (60,9 vs. 39.8) e na escala de bem-estar espiritual (94.3 vs. 71.6). Conclusão. A intervenção espiritual pode promover esperança e bem-estar espiritual para pessoas com câncer.
Subject(s)
Humans , Patients , Spirituality , Hope , NeoplasmsABSTRACT
Objective. This study was conducted to examine effectiveness of interactive lecture in teaching nursing students compared to traditional lecture. Methods. This study is a quasi-experimental design in which 29 students participated in eighteen sessions of intensive nursing care in Yasuj University of Medical Sciences, Iran. These sessions were randomly allocated for the interactive lecture and the traditional lecture. The interactive lecture consists in this steps: explaining the learning objectives, taking the pre-test, teaching the subjects of each session, Group discussion with introduction of the clinical cases, answering students' questions and mutual feedbacks, taking the post-test, and introducing students' future activities. The effectiveness of applied teaching method was evaluated through pre-test, post-test of each session, mid-term and final exams. Results. Significant statistical differences were observed in terms of students' mean score (p=0.001) and their satisfaction (p=0.001) in the interactive teachingmethod compared to traditional lectures. Further preparation, active participation and received immediate feedback were some benefits reported for the interactive teaching method. Conclusion. The interactive lecture resulted in significant learning and furthers nursing students' active participation in the teaching-learning process.
Objetivo. Evaluar la efectividad de las clases interactivas para la enseñanza de la enfermería a estudiantes en comparación con las clases tradicionales. Métodos. Este estudio es un diseño cuasi-experimental en el que participaron 29 estudiantes en dieciocho sesiones para la enseñanza de cuidados intensivos de enfermería en una universidad en Irán. Las sesiones de las clases interactivas y tradicionales se asignaron al azar. La clase interactiva tenía los pasos: explicar los objetivos de aprendizaje, tomar la prueba previa, enseñar los temas de cada sesión, discutir en grupo los casos clínicos, responder las preguntas de los alumnos y hacer la retroalimentación mutua, realizar la prueba posterior, e introducir las actividades futuras que realizarían los alumnos. La efectividad del método de enseñanza aplicado se evaluó mediante la comparación de la prueba previa con la posterior de cada sesión y de los exámenes intermedios con los finales. Resultados. Se observaron diferencias estadísticas significativas en términos de la puntuación media pre y post-test (p<0.001) y de la satisfacción con el método (p<0.001) en las clases interactivas en comparación con las clases tradicionales. La preparación adicional, la participación activa y la retroalimentación recibida fueron algunos de los beneficios reportados para el método de enseñanza interactivo. Conclusión. En los estudiantes de enfermería la clase interactiva produjo aprendizaje significativo y fomentó la participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo. Avaliar a efetividade das aulas interativas para o ensino da enfermagem a estudantes em comparação com as aulas tradicionais. Métodos. Este estudo é um desenho quase-experimental no qual 29 estudantes participaram em dezoito sessões para o ensino de cuidados intensivos de enfermagem numa universidade no Irã. As sessões das aulas interativas e tradicionais se designaram por azar. A aula interativa tinha os passos: explicar os objetivos de aprendizagem; tomar a prova prévia; ensinar os assuntos de cada sessão; discutir em grupo os casos clínicos; responder as perguntas dos alunos e fazer a retroalimentação mútua; realizar a prova posterior; e introduzir as atividades futuras que realizariam os alunos. A efetividade do método de ensino aplicado se avaliou através da comparação da prova prévia com a posterior de cada sessão e dos exames intermédios com os finais. Resultados. Se observaram diferenças estatísticas significativas em termos da pontuação média pré e post-test (p<0.001) e da satisfação com o método (p<0.001) nas aulas interativas em comparação com as aulas tradicionais. A preparação adicional, a participação ativa e a retroalimentação recebida foram alguns benefícios reportados para o método de ensino interativo. Conclusão. Nos estudantes de enfermagem a aula interativa produziu aprendizagem significativo e fomentou a participação ativa no processo de ensino-aprendizagem.